“新课改下教学文娱特色研究”

               课题实施方案

             济源市邵原镇实验小学  郭长太

一、   课题的选题及意义

自2000年新课改实施以来，国家对素质教育提出了更高的目标，着眼点放在了学生创新精神和实践能力的培养上。新课改更加关注学生学习兴趣和学习方式的改变，看重受教育者在情感、态度、能力等方面的发展，强调学生综合素质的提高。面对新的课改理念，我们不断审视自己的教育过程：在以往的教学中，教师作为“传导”者的角色，把知识、方法直接“告诉”或“给予”学生，学生的接受是被动的，学生是在“被动”或“强迫”下接受知识，效率及其低下；学生作为知识的“容器”，只能按照老师既定的程序，先把知识“储存”起来，至于何时用，怎么用却不去理会。教师的“教”学生没有兴趣听，学生的“学”教师没有“闲心”去管，久而久之“教”与“学”脱节，“教”为“应试”服务，学生为任务而学，为父母而学。学生在学习过程中体会不到学习的乐趣，感受不到创新和实践的喜悦，学生的创新精神和实践能力被忽略，千人一孔的局面不时重现，学生的个性发展更无从谈起。为改变此现状，我校立足实际，大胆提出以学生兴趣学习为主线，以培养学生创新精神和实践能力为重点的“新课改下教学文娱特色研究”的课题。

目前，此项课题国内外都没有专项研究，有的学校也只是做了一些简单的、初步的探索。随着新课改的推进，创新精神和创新能力，作为一个人的生存需要愈来愈被人们所重视，教学改革也必须重视学生的创新精神和创新能力培养。通过教学文娱特色研究一是要更新我们的课程观，为学生营造自主、愉悦、创新的课堂，使师生在教学文娱中，深刻理解教材，运用教材，进行教学文娱创作和教学文娱表演，从而使学生的创新精神和实践能力得到培养。二是要努力开发课程资源，拓宽教育空间，为学生提供更丰富、更广阔、更有创新的课程资源。三是要改变学生的学习方式，使学生在自主探究的活动中，创新思维，发挥想象，用自己的思想、思维去创造知识，用自己的实践去演绎知识。四是要为全面提高师生的综合素养营造良好条件，为学生的终生发展奠定基础。

二、   研究课题的界定

教学文娱就是学生通过学习，将自己对教材的理解变成自己的学习感悟，继而创编成易说、能演的文娱体裁。教学文娱是学生对教材的二度开发，是自己对学习体验的感情升华，它是学生学习效果、学习能力的一种综合外在表现。

教学文娱创作的体裁有：相声、小品、诗歌、三句半、评书、顺口溜、课本剧等。

教学文娱的研究科目主要有语文、数学两科，只要从课堂教学、文娱创作、文娱表演三个方面进行实施和研究。

课堂教学：主要通过课堂教学改革，改革学生的学习方式，使学生通过学习，初步感悟教材内容、思想和方法，学生在教师的指导下进行初步的教学文娱创作。

文娱创作：通过课堂上教师对学生的引导，课下师生同创作，相互交流，共同学习，创作文娱精品。

文娱表演：在师生创作的基础上，选择文娱精品，进行文娱表演，创表合一。

三、   课题研究的组织与实施

1、   成立课题组成员：

郭长太：负责协调、组织课题实验及理论指导；

王卫才：负责具体课题实验；

组长、组员姓名：

郭长太、王卫才、高小燕、马红霞、酒金萍、王菊霞、赵秋风；

2、   实验时间：2007年9月——2010年12月；

3、   实验对象：全校1——6年级学生；

4、   课题研究阶段计划

本课题2007年9月开题，2010年9月结题。研究分为五个阶段：

第一阶段：组织学习，统一思想。（2007年3月——2007年9月）成立课题实验小组，发放学习资料，组织研讨会，深化了解提高认识；

第二阶段：深化课改、课堂引导。（2007年9月——2008年2月）主要进行课堂教学改革，把文娱带进课堂，引导学生创作；

第三阶段：全体参与，全员创作。（2008年2月——2009年2月）全员创作，从一年级到六年级，上下册教材全面创作。

第四阶段：选择精品，全员表演。（2009年2月——2010年2月）在原创作的基础上，针对问题，进行完善，并付诸表演。

第五阶段：整理档案，申请结题（2010年2月——2010年9月）整理各项课题档案，申请结题。

四、     本课题的基本内容，预计突破哪些难题

1、本课题研究的基本内容

新课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，所学课程必须根据学生的身心发展特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，重视学生的独特体验，爱护学生的好奇心，求知欲，同时还要重视开发课堂教学资源和课程教学资源，灵活运用多种教学策略，拓宽学生的学习空间，开发学生的创作潜能，促进学生可持续发展。基于新课改的要求，本课题将着力研究课堂教学文娱的实施策略，教学文娱的创作体裁形式以及教学文娱中学生创新能力培养等，探究师生综合素质提高的有效途径，为全面实施素质教育，推进新课改构建理论与实践的框架体系。其具体研究内容如下：

1）课堂教学文娱：通过教师对教材进行精备，在深入研究教材、学情的基础上，找准创作点，在课堂上引导学生进行多角度文娱创作，学生用自己喜欢的文娱体裁表现出自己的学习体验和对教材的理解，它是学生在课堂上对教材初步的教学文娱创作。

2）数学文娱创作：以章节、知识点为单位，学生注重对数学方法、数学思维、数学知识进行文娱创作。它是学生对知识的整理，思维的梳理，是对数学学习的更深一步感悟。它是学生在课外对课堂教学文娱的进一步完善创作。

3）语文文娱创作：以课为单位，学生通过自己对课文的理解，可以以整篇课文为内容进行内容创编；也可以对课文的人物进行颂扬创作；还可以将自己的感悟体验进行文娱创作。这也是学生在课外对课堂进行教学文娱深一步完善创作。

4）文娱创作的体裁形式：学生教学文娱创作的题裁有课本剧、顺口溜、诗歌、对联、三句半、小幽默、小故事、小歌诀、儿歌、相声、小品等形式。

2、预计突破的难题：

1、转变教师教育教学观念，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，把学生当作自主者和创作者。

课堂教学应根植现实，面向世界，面向未来。我们教育者应清楚的了解我们培养的是一批适应未来发展，走向世界的中国人。所以在教学中，教师要改变传统的教学观点，把课堂真正还给学生，学生是自己的主人，课堂的主人。教师要充分拓宽学生的学习领域，营造氛围，创设条件，指导学生进行创作或创造。真正把培养学生的创造潜能作为自己的教育目标。

2、充分挖掘教材资源，把文娱带进课堂，把快乐还给学生。

新课标要求我们教师要有强烈的资源意识，要努力开发，并积极利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学用意识和用的能力。所以，本次“教学文娱”课题研究，我们最大难度就是把“文娱”、“娱乐”与教材融合，把平时只有在电视媒体上看到的文艺表演统统都融会贯通到学校，使学生在表演中可以去体验学习的快乐，也可以在表演中体会创造的快乐。力争把校园变成文娱校园，把学习变成文娱学习，把教材变成文娱教材，把快乐真正还给学生。

3、正确处理基本素养与创作能力的关系，提高师生综合素养，使他们具有文娱才能，创造文娱精品。

课程改革的推进关键在教师，教师的综合素养是决定这次成败的的关键。要让教师具有“艺术家”一样的良好素养，了解各种文娱体裁的特点，使教师在课堂上能娴熟驾驭课堂，指导学生进行创作，从而创造出最佳的文娱作品，这也是我们这次将要改革的关键性突破。

4、重视情感、态度、价值观的正确引导，培养学生形成积极的人生。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容，教师在文娱创作中渗透情感思想，使学生在创作表演中，能够受到熏陶感染，潜移默化的受到教育，从而使学生形成正确的人生价值观。

五、课题的研究思路及方法

“新课改下教学文娱特色研究”就是要以培养学生创新意识和创新能力为重点，主要加大师生教学文娱创作及表演的指导力度，开发新的课程资源，主要研究思路：

1、组织动员师生培训、订阅、购买各种教学文娱资料。使全体师生深刻认识教学文娱创作的意义，系统、全面掌握“教学文娱创作”的技巧和方法。

2、课堂教学引导。课堂上教师充分挖掘教材，找准创作点，引导学生进行文娱创作和文娱表演。

3、教学文娱展示。师生创作的文娱作品，学校定期组织进行“教学文娱创作作品展评”和组织进行“教学文娱表演”大赛。

4、出版教学文娱专辑。经历教学文娱特色实践，我校将结集出版12辑“语文教学文娱创作”；12辑“数学文娱创作”；5辑“学生教学文娱表演精编”；5辑“教学文娱创作专辑”（相声、课本剧、快板、诗歌、顺口溜）。

研究方法：

①文献研究法：在课题研究过程中，我们引导课题组成员通过查阅文献资料、学习有关教学文娱知识。每周四为业务学习时间。

②调查研究法：通过座谈、调查问卷等方式掌握学生学习创作等情况，及时指导。

③行动研究法：本课题研究的目的是探索教学文娱的创作方法，并应用于教学实践，所以研究人员要边研究边实践。把学到的有关理论用于实践，同时在实践中不断摸索新的方法，并进行概括总结。  

 ④个案研究法：对精品文娱创作、文娱表演，问题文娱创作、文娱表演开展个案研究，完善创作方法。

⑤经验总结法：通过研究，积累转化经验，教师撰写相关论文。

六、研究成果形式辑使用范围

经历“教学文娱”课题研究，我校的“教学文娱成果”大致可分为文字档案和视频资料两大类，其预期成果具体如下：

（一）        文字档案

     1、研究论文报告：定期组织师生进行研讨并及时攥写论文；

     2、教学文娱专辑：精心整理，编辑语数上下册24辑教师教学文娱创作专辑，优秀表演剧本；

     3、优秀教学设计：精心组织集体备课和教学文娱大赛。编辑语数优秀教学设计；

     4、学生文娱创作专辑：精心组织学生教学文娱创作，筛选编辑语数上下册学生文娱创作专辑。

     （二）视频档案

     1、优秀课例光盘：定期组织教学大赛，选取优秀课例摄录单双册语数100节优秀课例；

     2、优秀文娱节目光盘：学校每月组织一次教学文娱大赛，择优选录单双语数100个优秀文娱节目。

     本课题如能预期完成，将对我校师生素质提高，新课程改革具有推动作用：

     1、能够提升师生的综合素养和审美情趣；

     2、有效推进课程改革，使学生在乐学中主动获取知识；

     3、学生的创新意识和创新能力也能得到很大提高；

     4、教学文娱专辑可作为学生学习的资源素材，进一步拓宽学生的学习领域；

     5、有效开发课程资源，给学生的综合学习提供更广阔的空间。

七、“教学文娱特色”实施的保障措施

为保障教学文娱特色工作的顺利实施，我校将以活动为载体，以评比为主线，以奖励为促进，制定以下措施：

1、保障人力投入。领导包干，专抓落实，除了本课题主要成员参与以外，要求所有教师都要参与到课题中来，保障课题的人员需要。

2、保障资金投入。每年度学校拿出10000元专项资金，用于支持教师外出学习参观，资料印刷，购置必要设备等，保障课题的资金需要。

3、保障制度的约束机制。将课题研究纳入学校年度工作计划，对课题实行月工作考核和学期考评机制，保障课题的常规性研究。

4、经济奖励，高效落实。为提高师生创作的积极性和教学文娱创作作品的质量，实行经济奖励。

5、保障时间的充足投入。定时、定点、定人组织课题研讨，加大对课题研究的时间投入，保障课题研究的时间需要。

6、对在特色工作中，做出优异成绩的班级或先进个人，在评优、评先、晋级中优先考虑。