课堂，因“文娱”而精彩

                            ——《夜莺的歌声》赏析

邵原镇实验小学       高小燕                                                                          

精读感悟、文娱课堂是我们实小的语文课堂教学特色，前不久，在实小文娱课堂教学大赛中，看了青年教师酒金平老师执教的《夜莺的歌声》一课的教学，感触尤深。酒老师那举重若轻、挥洒自如、亦庄亦谐的教学风格，让人沉醉。不仅如此，这一课例，给我以最强烈的冲击和震撼是：孩子们一旦在课堂上得到了解放，他们将释放出巨大的能量！那诗歌、顺口溜、三句半、课本剧这些当堂创作的文娱作品令人叫绝，表现出了他们丰富的想象和创造力。酒老师在课堂上如何体现其文娱特色教学的呢？

一、诗意创作，让课堂因简析而精彩

      教师没有按照习惯作法来逐段学习，见不到繁琐的分析，只用了二十来分钟引导学生认识了课文的整体及各段的主体内容，并用一首诗把课文内容高度地概括出来。诗是这样写的：“小小夜莺不简单，为寇引路斗敌顽。夜莺长吟杜鹃鸣，寂静夜空情难报。引入伏击歼敌寇，夜莺高奏凯歌还。”这样的教学使学生达到了精析细讲所达不到的智慧高度。在学生写诗的过程中，老师充分地尊重了学生，以学生的创作为主，在学生所作诗文上加以改进，另创作一首诗为“斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃。情报送达歼德寇，莺声又起待敌顽”。这样地概括，给学生造成了深刻的印象，使他们对课文有了较全面地了解。

二、开放课堂，让学生因创作而精彩

教师便把全文完全开放，一古脑的交给学生，让他们去自读、去思考、以小组为单位，去互相研究探讨，这种“集体研究的过程”是孩子们自读自悟，合作探究的过程，也是一个开发智力形成智慧的过程。学生学完了，自主选择汇报形式，向全班同学交流的成果。这样，就给学生提供了展现才华的广阔空间。课堂上，一段课文，四个小组有四种不同的表达方式，各具特色，各有千秋：他们模仿老师上课，自己设问，自己解答；他们排演“课本剧”，分配角色，还设置“画外音”；他们演哑剧，既有声有色地朗读了课文，又饶有兴趣地展现了肢体语言；他们把时间扯到六十年前，让“老爷爷”讲述自己少年时代的故事。一篇普通的课文在孩子们的想象和实践中是如此的多彩。

三、文娱活动，让学生因表演而精彩

教学中最精彩片断莫过于是把课堂变成了《影视同期声》节目制作现场，酒老师成了“导演”，第三组的学生代表成了节目的特邀现场嘉宾和现场主持，全班同学则是场外的热心观众。节目围绕着课文的主要内容，进行质疑和解答：有主持人的疑问，导演与嘉宾的对话，有观众的提问，还不断有“热线电话”打进来，更甚是编导把“嘉宾”的许多提问又巧妙地推还给了“电视机前的观众”。课堂气氛是那么的轻松和谐，学生的思维是那样的敏捷。在幽默风趣的节目中，学生培养了语言表达能力，感悟了课文所要表达的侵略者必败，“夜莺”是多么机智勇敢的思想感情。这综合性的活动，把对一篇课文的学习，搞得如此生动活泼，别开生面。这样的教学设计为学生提供了一个思索、感觉、体会、实践的空间，一个情感释放、思维开发、语言表达的有效途径，使得整个课堂教学充满了生命的活力。

    这样的课堂，以文本为载体，以课堂为舞台，将教材二度开发，再现了文本，学生在这样的课堂上是快乐、轻松的，获得的是更多的成就感。